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若在此之前，亲子关系的建立不够稳健，到了中学阶段和孩子之间的矛盾冲突就会较多。有的孩子学业成绩非常不理想，感觉学习非常困难，对学习有非常厌烦的情绪，而且在学校中的人际关系又不是很好。这种孩子若未得到及时干预，可能会出现长期不愿去上学的情况。
针对这一点国家又规定各个学校放学时间延长，让孩子在学校把作业写完。让孩子到家后彻底可以得到休息。这回家长和孩子都很满意，家长可以不再费心看着孩子写作业，学生放学也能得到休息。不过不得不说的是可能有些地方的学校还没有把规定落实好，有些学校占用这个时间讲新的课程，孩子放学后还需要回家写作业写到特别的晚，家长也必须陪着孩子熬夜检查作业。
侄子读高中沉迷游戏不能自拔，经常逃课去游戏厅。在家只要一有空，就想着开电脑玩，后来，嫂子把电脑卖了。有一次，凌晨3点，嫂子起来发现他人不见了，急得家人到处找，后来去附近网吧才找到他。那一年高考，侄子名落孙山，后来又去复读，被嫂子牢牢看管，才考上。
上学读书和在家里做作业没有乐趣。乐趣使脑里释放出“内啡肽”(Endorphins,大脑神经递质的一种)，它让孩子处于一种极为放松、无压力状态，并且想重复这种体验，因此孩子便能自动自觉地学习。当孩子得到肯定或嘉奖时，脑里又会释出“多巴胺”，这是脑里奖励机制的主要元素，也就是动力的来源。由此可见，当学习没有乐趣时，家长往往没有在增添乐趣上下功夫，而是用压迫、否定、斥责、惩罚等方法驱使孩子返回书本或作业上。这些方法启动了“痛苦一恐惧一逃避”的保护机制，于是孩子产生很大的抗拒力，想尽办法避开这些感受的来源：学习。
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