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所以，沉迷于电子产品，跟其他严重的心理行为问题一样，在根本上，其实是深层心理需求没有能得到满足的结果，尤其是在家庭当中没有办法获得相应的心理营养的结果。当然，我们把这些特点总结出来，绝不是为了归咎于父母，而是希望能够帮助大家更清晰地了解孩子所处的状况，以便有针对性地调整和改变，达到事半功倍的良好效果。
确实，很多时候家长也是被逼无奈，但如果你真的想让孩子能开始主动学习，请看完这篇文章。家长朋友们也别急着说为什么不直接写方法，那是因为我们大量实践过，发现如果不完整理解完背后的原因，家长往往是操作不好那个方法的。
比如，市教育局要求各校采用全面排查、定点排查和滚动排查相结合的方式，对11类学生进行排查，建立“一生一档”，对需要重点关注的学生实行动态管理。厦门实验小学心理教师郑舒在对全校学生进行心理健康普查后，分类开展心理帮扶活动。其中，新转学、家庭情况复杂、适应能力较弱等特殊情况的学生是重点关注对象，需进行系统了解与持续跟踪。对部分存在家庭关系紧张、沉迷电子产品等具体问题的学生，她的策略是进行个案辅导。此外，她还以班级小队为依托开展团体辅导，建立小队之间的朋辈支持系统。
首先，带孩子到医院检查，确诊后家长和医生一起找原因，根据原因制订方案。其次，一部分性早熟只不过是启动的年龄提前了，家长要注意，孩子的心理年龄是否跟得上身体，有没有出现心理问题，要多和孩子交流。
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