在校园欺凌案件中，施害方通常具有攻击型性格，易怒、暴躁、情绪不稳定，那么，攻击型性格是如何形成的呢？

早上踢毽子，当中有个小年轻人，我们叫他三胖，球技不错，但爱炫耀；

还有一个妇女，身材略胖，名叫二翠，是个初学爱好者，我们五个人围一圈踢花毽。

因二翠球技差，回球时，偶尔踢在对面三胖的身上，我发现三胖明显不高兴，沉着脸。

但二翠并不觉察，她只是卖力地救球，一次次将球送出，又一次打在了三胖头上，三胖突然爆发，将球高高垫起后，狠狠地一个凌空劈扣动作，毽子直接砸在了二翠脸上，二翠“啊”的一声，捂着脸蹲下了，我们都停了下来，诧异地看着三胖，却见三胖皱着眉头，对着二翠说道：

“你不会进来踢啥毽子啊？！”话语里满是指责与埋怨，并不去察看二翠伤情，我们只好把二翠扶到一边，所幸眼睛有些红肿，二翠捂着眼睛离开了，我们兴致全无，大家都不说话。

1.个人价值感低：有自卑心理，担心别人看不起自己，情绪不稳定，遇事极有可能崩溃；

2.交流方式：在原生家庭中，一般地，父母关系通常是指责方式，即相互埋怨与指责，所以，父母对孩子也是如此，这样环境下成长起来的人，容易心生印痕而去过多地指责他人，或者把责任推在对方身上；

3.家教氛围：在家庭中，建立的规则或潜规则，或者称作是“价值观”，通常是不能受到他人欺负，容易把来自他人的无意或善意，理解为故意、恶意或敌意，这样的价值判断标准，很容易衍生出攻击型人格；

4.成长信念：个人成长没有明确的规划和思路，不明白自己要成长为一个什么样的人，也不明白自己面对他人的无意冒犯，应该如何来应对，这些是思想深处的问题。

当然，遗传因素应该有，但我宁愿相信“人性本善”，只是后天成长环境导致成长缺憾。

事实上，在未成年学生中，我们也经常在学校或校外遇见这类人，他们更易冲动，不理智而冒失，情绪常处在崩溃边缘，稍有不慎，即会发作而攻击他人。

对这类人的教育与引导，我认为不应该只是从行为层面去指责或矫正，而应该从心理层面来引导和疏导。

首先：自我价值感培养，当然这样的前提是满足自我内心需求，即生理需求、安全感、归属感和认同感，需要一层一层来满足，从而个人价值感会逐渐提高；

其次：从家庭中找根源，改善父母关系，改善亲子关系，改善其交流方式，但大人们的改变向来是难点；

第三：家庭氛围：当然这需要父母的人品人性方面的要求，我们不可能要求所有父母都是高知，但起码，做父母的，在对待孩子方面，有一颗温和的心；

第四：个人成长信念：这是一个教育话题，也是我们受教育的一部分意义所在，当然，教育本身是一个宽泛的概念，不应只理解为学校教育，来自家庭的、社会的、网络的都属于这个范畴，所以，父母应该要求孩子们认真读书来改造自己。

5岁是儿童良好行为习惯形成的关键时期，儿童行为形成的好坏直接影响其一生的发展，而学龄前期，家庭是幼儿的第一生活场所，父母则是幼儿的第一位教师，因此，父母的行为对儿童的影响是至关重要的。对于易发怒，富于攻击性的儿童来说，父母应该注意以下几点：

父母要有效地控制自己的行为

对于5岁儿童来说，他们是单纯的，他们的人生只是刚刚幵始，对各种行为习惯的习得都是通过对他人的模仿而习得的，因此父母的榜样作用，对儿童良好行为的形成起着潜移默化的影响。5岁儿童典型的心理特点是好模仿、思维具体形象、辨别是非的能力差，成人的各种语言和动作都是他们学习的榜样，父母良好的行为能促进幼儿亲社会行为的形成，父母不良的行为将有可能导致儿童问题行为的发生，而且儿童的模仿力非常的强，并带有持续性，即当儿童看到了父母不良行为的时候，会记住他们的行为，并在数月后还能够模仿出来。因此父母应该为儿童树立一种良好的行为榜样，努力控制自己的情绪和行为，凡事都要先冷静一下，想想应该如何做才能处理好这个问题，要时刻意识到所谓生气、暴躁是解决不了任何问题的，反而只会让问题变得更加严重。父母对自己行为的控制，不仅能促进幼儿良好行为的发展，而且还能促进幼儿自控能力的发展，从而减少幼儿攻击行为的发生。

父母要提高对问题的解决能力

家庭是孩子成长的摇篮，父母对问题解决方式的好坏对幼儿身心健康发展起着潜移默化的作用。家庭生活中，父母要时刻以民主、平等的方式解决一些问题，在对一些比较重大的事件做出决定的过程中，应该由家庭所有成员（包括孩子）一起协商后作出，因为在这一过程中，家庭成员之间，尤其是父母与子女之间，若建立了一种民主平等的关系，将有助于形成良好的家庭氛围，利于事件的解决。

父母应对儿童的行为做出适当的反应

父母应该在适当的时候对儿童的行为给予适当的反应。当儿童出现攻击行为表现的时候，父母应该先学会冷静，不要立刻对儿童的这些行为进行干预，而应该先观察儿童出现这一行为的主观意图是什么，然后有针对性地对儿童的这些行为进行正确地评价和指导。而且父母应努力为儿童创造一个温聲、和谐的家庭氛围，使儿童始终保持一种轻松、愉悦的心理状态，从而有利于儿童良好情绪情感的表达，也有利于儿童良好行为的产生，从而降低儿童攻击行为的发生率。

父母应该充分扮演好各自的角色

在家庭生活中，父母应该扮演好各自的角色。首先，父母在对儿童进行教育的时候，应该先身体力行，对儿童要求的事情，自己就应该先做到，努力为儿童树立一个良好的榜样；其次，在对儿童教育教养的过程中，父母应该立场一致，共同找出适合儿童的管教方式，而不应该一个唱白脸，一个唱红脸；最后，父母的管教方式不应该一成不变，而应该根据儿童的发展和需要进行适当地调整。

给予儿童充分的活动空间

儿童是一个独立的个体，他们在成长的过程中也需要独立地空间，他们需要自己独立地去解决一些问题，独立地去做一些决定。父母不应该把自己的想法强加于孩子的身上，而是应该让孩子首先表达出自己的想法，父母再与孩子共同探讨他们想法的合理性与正确性，如果孩子的想法是正确的，并且可以由孩子独立完成，那么父母应该放手让孩子自已去做。反之，如果孩子的想法有偏差，父母应及时纠正，并给孩子提出合理的建议，指导孩子或让孩子独立完成某一事件。

父母与儿童保持良好的沟通

对于5岁儿童来说，正是身体和心理发展的关键时期，因此，家长应该多与儿童进行交流与沟通，了解自己的孩子在幼儿园一日的生活是如何渡过的，有没有什么高兴的事情或不高兴的事情等等，在这种相互交流与沟通中，不仅会使儿童感受到父母对他们的关心，增加父母与子女之间的感情，而且父母还能通过交流发现儿童存在的潜在行为问题，并给予儿童以有效地指导。在指导的过程中，首先，父母要学会倾听。倾听是和孩子有效沟通的关键。不会或者不知道倾听，也就不知道孩子到底是怎么想的，都不知道孩子心理在想什么，又怎么能进行沟通呢？

因此，当儿童出现问题的时候，不能一味的埋怨儿童的这种不对的行为，而要先听听孩子是怎么想的，比如他为什么会打妈妈，其起因是什么，然后帮助他分析这样的行为会带来什么后果；其次，父母要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使孩子发现自己的错误；同时，在与儿童交流的过程中，尽量避免使用“不准”、“不许”等具有否定意义的词语，而要从正面进行引导，对他们的不良行为避免批评引导，而应该直接告诉他：你应该怎么做。比如孩子今天在幼儿园玩玩具的过程中，抢了别的小朋友的玩具，这时父母应该告诉他抢别的小朋友的玩具是不对的，如果想玩可以向别人借，或者可以和别的小朋友一起玩，让他明白朋友之间要友好相处，争抢吵闹是不对的。

什么样性格的人发怒或者情绪暴躁的时候会摔东西、砸东西？

如性格暴燥，每次发火几乎砸东西什么的是不是有心里问题

这个是不一定的问题，

1一般要确定是心理疾病，还要看病程长短，有没有半年

2看是否有躯体疾病，这个可以看中医，一般是肝火旺盛，肾虚所致，都有一定的因素

3看他是否生活圈里都是一样的表现，还是在你面前这样，影响到人际交往，而且自身也有困扰的话，就可以确定是心里疾病

对照一下，然后确定一下，没有人是总有并的，而且人总是处于心理亚健康的状态，如果只是最近一星期左右，那就是什么事情，触碰到他的逆鳞了（一般触碰到龙的逆鳞龙就会发火）那要像你这样说的话世界上至少有一半的女性都是心理有问题了吗?发脾气摔东西很正常，这种就是脾气最坏的一种而已，但是这样既伤害别人有伤害自己你的努力控制啊!只是你的发泄方式有问题，经常砸东西砸习惯了，以后会越来越严重的，而且还会让自己的财产受到损失。不如换个方式吧，比如，出去运动下吧，或者，唱歌。这些方式都比你的方式来的理智，而且可以一举两得，锻炼了自己的素质并且暴躁的情绪得以缓解。试试吧。生气摔东西的人是

脾气暴躁，懦夫的表现