周三的时候，老师说有个好事情，让孩子们下载“央视影音”，然后实名注册，“我的”里面有个“强国有我”，孩子们可以上传朗诵或演讲作品。

老师的话还没有说完，泽轩脱口而出“好个屁！与我无关！”。

老师看着他，问他刚才说了什么。泽轩回答说，他没有说什么，一脸无辜的样子。同学们把他的话说出来了，他仍然强调他没有说。

老师相信泽轩不是辩解，他真的是不知道他说了这句“好个屁！与我无关。”说这话的时候，他是没有意识的，自然而然地把他内心的想法明明白白地呈现出来。

对于朗诵演讲之类的事，他认为他是没有这个能力的。老师推测，他从小学以来，没有这方面的经历，甚至连机会都没有。他的内心就把朗诵演讲给屏蔽了，当有机会的时候，他首先想到的不是要去尝试一下，哪怕失败，对他来说是一种巨大的进步。他想到的是他没有这个能力，与兴趣无关。

阿德勒心理学考虑的不是过去的“原因”，而是现在的“目的”。泽轩，先有了不去“朗诵演讲”的目的，之后为了达到这个目的而制造出无能、不安或不屑之类的情绪，这就是“目的论”。

而泽轩是立足于过去的原因，因为过去没有朗读演讲的经历，现在要参加肯定是不行，有很深的自卑，产生了自卑情结。

自卑是每个人都有的，即使你朗读演讲的水平很高，经验丰富，真的要比赛的时候，还是有种恐慌感，这就属于自卑。自卑感其实不是来自与别人的比较，而是来自与“理想的自己”的比较。

而自卑情结是指把自己的自卑感当作某种借口，如因为我在演讲上没有经验，所以我才不去演讲呢。

他真正的目的就是要学不好英语。看官，你一定会反驳我，他绝对想学好英语，没有学好英语他是多么痛苦纠结呀。是的，表面上看，他是想学好英语。

实际上他上课不够认真，没有下功夫去背，就是为了学不好英语，可以达到他某种目的。比如，付出了努力，没有学好，就证实了他自己的无能，这是多么糟糕体验，他的需求就是回避这种体验。又或者因为没有学好，爸爸妈妈对读书的要求就不会这么高，他就拥有更多自主的时间，可以去满足他的需求，而不是把时间花在背英语上。时间用在了背英语上，他的需求就无法满足了，他的目标就无法实现了。

人并不受过去的原因所左右，而朝着自己定下的目标前进，这就是阿德勒的主张。

老师可以负责任地告诉大家，即使泽轩小学学好了英语，他的目标没有改变的话，他的英语照样学不好。老师在几十年的教学生涯中，孩子的小学英语甚至七年级的英语顶呱呱，到了八年级就是一竿到底，课堂上成了“老祖宗”，这样的孩子有一大把一大把的。“老祖宗”是老师的术语，指那些上课根本不听，像一个老态龙钟的先辈“睡生梦死”。

究竟是什么原因呢？孩子的目的就是为了不学好英语呀，没有学好英语可以让Ta实现某种愿望。至于什么愿望，老师就不知道了，每个人有每个人的需求。

啰哩啰嗦说了这么多，今天就到此了！与泽轩共勉！与大家共勉——我们首先要接受“现在的自己”，不管结果如何，拿出向前迈进的勇气。

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学生为什么不爱读书

因为读书可能对这个年龄段的孩子来说，第一还没有意识熬读书的重要性，第二也许一些学生还没有发现的乐趣，过分投入到了网路游戏中了！而对异性敏感这是秦春期正常的现象因为读书可能对这个年龄段的孩子来说，第一还没有意识熬读书的重要性，第二也许一些学生还没有发现的乐趣，过分投入到了网路游戏中了！而对异性敏感这是秦春期正常的现象中的一句话环境与社会因素的产物因为学生爱谈恋爱那是他们看不清这社会激烈的竞争，不知道自己未来的路学生的通病，主要还是没有涉世不知道知识的重要性。因为读的那个书只是为了应付考试，老师每天也不知道讲得个啥，反正有工资拿就行。并不是为爱而爱，好像是和尚。如果让学生们做爱做的事，比如踢足球了，这样国足能如此落后吗？或者是玩电动了，这都很有趣的。就让喜欢学习的人学习，而不是让刘翔去考研。

小孩为什么不想上学

孩子怕上学，在心理学上被认为是患了学校恐怖症。这种症状多发生在??

儿童由家庭生活走向学校生活的转变时期，也就是说，在儿童学龄期比较常见一些。患学校恐怖症的孩子，多有下列表现；不爱上学，想和爷爷奶奶呆在一起，或宁愿自己呆在家里，爸爸妈妈送他（她）上学时，总要哭闹或发脾气。严重恐怖者甚至会产生一些身体上的不良反应，如头痛、恶心、肚子痛、浑身颤抖不已等症状。

虽然学校恐怖症是一种不健康的心理表现，但家长们不必为此着急焦虑，这种症状只是孩子从一种生活转向另一种生活时所产生的不适应心理、家长只要正确引导，学校恐怖症是会很快消失的。要引导得好，您最好先弄明白导致学校恐怖症的原因是什么，这样才好对症下药。

一般地说，学校恐怖症的产生原因主要有以下几点；1．生活方式的改变使孩子不能适应，常以逃学，拒绝上学来表达自己的心愿。现在的孩子多为独生子女，初到学校不能适应集体生活；3．家长在孩子上学前投为孩子做心理上的准备，甚至像喊“狼来了”那样吓唬孩子说：“你要不听话，赶明儿就把你送到学校去”，这种做法只能造成孩子对学校的恐怖心理员?4．孩子在初到学校时被老师严厉批评或被一些同学欺侮，使他（她）对学校生活产生恐惧心理。

弄清了原因以后，家长就可以采取相应措施来纠正孩子的不健康心理了。根据上面所列举的几种原因，家长主要可做以下几件事：

诱发孩子对校园生活的兴趣。您可以给孩子讲些有趣的知识或小笑话，这些趣闻轶事最好都是和学校生活有关的，孩子会从您所讲的故事中感觉到校园生活的乐趣，从而向往学校生活。

改变孩子旧有的生活方式。家庭生活毕竟不能等同于学校生活，相比较而言，家庭生活更自由一些，不需要有严格的规定，而学校里上课、下课、放学都有很强的时间观念，这可能使孩子不太适应。另外，孩子在家里多是掌上明珠，被父母宠着亲人爱着，而在学校里却不容易体现出“独苗苗”的个人优越感，有可能还要被一些大同学欺负。所以，家长要在孩子上学之前就开始改变孩子的生活习惯，使其生活有规律，以便孩子在上学之后能适应学校里的纪律约束。再者，要培养孩子与其他小朋友相处的能力，不要使孩子孤独、胆小、懦弱，也不要养成孩子眼中只有自己的坏习惯。这样，孩子就会逐渐地适应群体生活，变得大方、开朗、爱接触入。

和孩子的老师取得联系，通过老师的协助改变孩子的抗拒上学的心理。教师的语言和行为对一个刚入学的孩子来说，是很具有权威性的，孩子大多更信服老师的话。所以，家长在遇到教育难题时，可请老师配合做孩子的思想工作。如果老师能在教书育人过程中培养孩子充分的自信，使孩子感到校园生活的愉快，孩子就不会害怕上学了。没有找到上学的意义和兴趣