我们总说，孩子“黏着”妈妈；其实，妈妈也“黏着”孩子。

孩子和母亲之间，是紧密相连的，是密不可分的。

这也是为什么，前两天“婴幼儿单独隔离”事件，我们都看得心碎了。

有妈妈说：

宁可自己感染，也要陪着年幼的孩子，决不能让孩子一个人去隔离。

还有妈妈说：

如果孩子阳了、父母阴，会选择冒着自己被感染的风险去照顾孩子；但如果是父母阳、孩子阴，那我一定会选择让孩子脱离容易被感染的环境，哪怕要分离。

是的，

这就是我们为人父母的心理。

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01、孩子总“黏着”我们是什么心理？

我们竭尽所能地保护孩子、爱护孩子、照顾孩子，希望他们健康、快乐。

我们日积月累的照顾和爱护孩子，“换来”孩子对我们的信任和依恋。在他们有需要的时候、害怕的时候，第一时间找我们，这便是孩子“黏着”我们的心理。

孩子“黏着”我们，是一份 “甜蜜负担”。我觉得要好好珍惜，原因有两个：

1，这样的“黏人”并不会一直持续下去，孩子们会越来越长大、越来越独立；终有一天，他们会离开我们，过属于他们自己的生活。

2，与孩子之间建立亲密的积极依恋关系，让孩子充满安全感、充满自信，并不容易，也并不是家长越“用力”，关系就越亲密，孩子就越快乐。

对孩子微笑。

眼神接触，并通过面部表情表达关爱。

通过肢体语言表达情感，比如拥抱自己的孩子。

通过语言表达对孩子的鼓励或替孩子感到高兴。

对孩子感兴趣的事物、活动，或者孩子努力的成果，表现出兴趣和关切。

与自信心、安全感相关。

家长对孩子积极的、充满爱意的表达，不论是语言上的，还是行动上的，都有利于孩子自我形象的建立。而对孩子来讲，建立积极的、健康的自我形象非常重要，不仅有助于孩子与他人的健康关系建立，也有助于孩子的自信心建立。

我们常说的孩子的安全感，其实就是来自我们与孩子之间的积极互动和响应。

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当孩子找我们的时候，我们正好也微笑地看着他们；当孩子害怕了、不确定了，我们总能及时出现，并能给予鼓励，做他们坚实的后盾。这样的过程，会让孩子感到安全和踏实，从而也会有更大的信心和胆识去探索世界。

不论几岁

看着孩子，对孩子微笑。

对孩子在做的事情表现出兴趣，比如问孩子在做什么，讲给我们听听。

孩子跟我们说话的时候，仔细听，认真听。

设置一些家庭亲子活动“固定项目”，有一些固定的亲子时光。

预留一些只属于我们和孩子的时间，可以做彼此都喜欢做的事。

比如，孩子在画画，不论画得怎么样，我们都可以说“你努力画画的样子真棒，你是从哪里学到画小猫咪的？

0-1岁

哪怕孩子还不能听懂说话，但是他们可以通过音调、语音、肢体语言、面部表情等“读懂”父母。

对于这个年龄段的孩子，我们可以试试：

宝宝对我们笑的时候，我们也对他们笑。

宝宝哭闹不安的时候，及时给予安抚。

宝宝发出任何声音的时候，我们模仿着同样的声音回应他们。

跟宝宝讲正在做什么。

积极发现宝宝喜欢的东西或者喜欢做的事，然后鼓励他们自己去摸索。

比如，宝宝对彩色的摇铃感兴趣，这时候可以给宝宝示范或者教宝宝如何用摇铃发出声音。

1-3岁

随着宝宝们慢慢长大，他们懂得越来越多，因此他们会通过听我们说话的内容，以及我们表达的方式来获得信息。

享受与孩子的独处时光，并一起沉浸在里面，比如一起看蚂蚁搬家。

跟孩子说话的时候，我们说完了，要等一等，缓一缓，让宝宝也有时间回应和表达。

与孩子一起玩的时候，可以讨论，但是不用去纠正孩子或者要求孩子按照不同的方式去做。

比如，一起搭积木，我们可以说“哇，宝宝搭得好高呀，让我看看你还能多垒高几块”。

具体和详细地描述我们喜欢孩子那个动作或行为，比如我们可以说“你帮会组妈妈收拾积木，妈妈非常喜欢你做妈妈的小帮手”。

3-5岁

和孩子一起做他们喜欢做的事，比如一起搭乐高，一起画画等。

跟孩子说早上好、说晚安的时候，记得要看着孩子，微笑着说，当然还可以抱一抱孩子，然后说早上好和晚安。

孩子幼儿园放学了，可以跟孩子说很想他们，接到孩子放学那一刻，可以给孩子紧紧拥抱，或者认真听听孩子说TA在幼儿园里的趣事。

写在最后，

-END-

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