孩子初二，每到双休日，我的情绪就有点焦虑，脑子里都是怎么安排孩子这个双休的时间，多练练数学？还是多听听英语？物理多做几道题？或者复习背诵小四科？

我家孩子14岁，现在上初二成绩中下等，想让他留一级可以吗？

■作为高中学校的老师，非常理解这位家长的心情。

有哪个家长不是望子成龙、望女成凤呢？辛辛苦苦把孩子养大成人，当家长的都盼着自己的孩子能有一个好前程，能够出人头地，成为人中龙凤。

但是，在现实当中，又有多少人无奈地大声唱着：“哥以不再是当年的哥，不再与春风对酒当歌，曾经的美梦被现实刺破曾经的美梦被现实刺破……”

理想是丰满的，但是现实往往是骨感的。比如题主正在为自家的孩子焦心呢，孩子的学习成绩在班内处于中下游的水平，照这样的趋势发展，考上高中的希望是非常渺茫的。大家都知道，中考的录取率基本在50%左右。每年的中考，只有一半左右的学生能够顺利考上高中学校读书。

估计家长的思想还停留在上世纪吧，因为那个时候无论是高中生，还是初中生、小学生，如果学习不好的话，都可以申请留级（蹲级）。根据我的了解，有些孩子能够连蹲三级，长到十七八了，还在小学读书呢！

■中小学的学生是不允许跳级和留级的！

各省几乎都有关于中小学生的学籍管理规定。在这里以山东省的学籍管理规定进行分析。

山东省中小学学籍管理规定第五章是“升级、跳级与留级”。其中第25条明确规定：

中小学每一学段内升级采取直升式，不允许跳级或留级。

这个规定包括三个方面的意思：

（1）从小学一年级到九年级，在升级过程中只能是直升式。

那么什么是直升式呢？

根据我的理解，包括两个方面的意思：一是升级过程中是免试的；二是逐级升级，比如从一年级升到二年级，从二年级升到三年级，以此类推，直到升为九年级。

（2）不允许跳级。

记得上世纪那些时候，有些孩子天资聪颖，或者家教较早的缘故，还在幼儿园读书呢，小学的课程基本学会了。读小学的时候，可能直接由幼儿园跳到二年级，或者由一年级跳到三年级。

为什么不允许跳级呢？

在这里举个例子进行说明：

比如辽宁就有一个神童，10岁上、16岁读博！他就是闻名遐迩的张炘炀。他降生在一个知识分子的家庭，在一个书香环境的熏陶下，张炘炀年仅两岁就已经认识了2000多个汉字，6岁的他走进小学读书。但是一年级的知识对张炘炀来说已经滚瓜烂熟，他感到枯燥乏味。一个月后，他就直接“跳级”上了二年级，接下来他接连跳级，一年就读完了小学的全部课程！

初中开始两年的时间，张炘炀基本没有跳级，但是天资聪颖的他有一个爱好，利用课余时间研究清华北大的状元笔记，剖析知识点和学习方法。到了初三的时候，学校已经容纳不了他，他在家自学了高中课程。

一年之后，张炘炀再次“跳级”，直接跳到高三年级。2005年6月，年仅10岁的张炘炀拿着身份证走进高考的考场，最终以510分的成绩被天津工程师范录取，成为全国年龄最小的生。2008年，张炘炀成为北京工业的研究生；2011年，16岁的张炘炀成为北航数学专业博士！

就在人们被这个天才惊艳的时候，张炘炀做出了许多不被人理解和接受的事情。有专家分析称，这个孩子的升学速度太快了，导致他的心智和心理都不是太成熟，学识水平与身心发育的规律并不匹配，这种违背自然发展规律的现象不见得是好事情。

（3）不允许留级。

对于这个规定，估计很多人都能理解。

不仅是义务教育阶段，就是高中学生也是不允许留级的。与初中不一样的是，高中是允许学生复读的。

为什么不允许初中生留级和复读呢？

■怎样才能在初中阶段多待几年呢？

唯一的途径就是办理休学手续。

什么是休学呢？就是指暂停学业，离开学校回家休养身体。

但是，并不是任何学生都可以办理休学手续的。

那么，休学需要满足什么条件呢？

①因病需长期治疗。

②到县级（含县级）以上医疗机构开具证明、病历和相关医疗费用单据。

③到学校提出申请。

④学校审查同意并报上级学籍主管部门。

⑤核准后准予休学。

也就是说，休学的一个前提条件是因为疾病的原因，无法继续上学。对题主来说，如果想让孩子留级的话，只能是办理休学手续。

但是，难度比较大。因为没有哪家医院或者医疗机构愿意为你出具假的证明，他们不愿意砸掉自己的饭碗。但是，事情也没有这么绝对，你可以试试，或许能拿到县级以上的诊断证明呢。

拿到证明以后，就可以办理休学手续了。办理了休学手续，必须要离开学校回家。

在这一年的时间里，你可以找培训机构为自己的孩子补课，或者通过其他方式补课。根据我的理解，这也不算什么违规行为，毕竟你的孩子在休学的这一年并没有在学校享受义务教育的福利，算起来你家孩子也是享受了9年的义务教育。

呵呵，这篇文章就写到这里吧，希望能帮到你。



怎样教育初二的孩子？

1、不要过分看中成绩。在初中阶段，作为家长不应该眼里只有成绩，而是应该多关心一下孩子的内心，从侧面的角度鼓励，比口头的压力来的效果更好。

2、认可孩子的付出。在初中阶段，作为家长首先应该是肯定并认可孩子的付出，对于结果而不要过分的在意，这样才能够鼓励孩子拥有健康的心态去面对未来。

3、家庭和谐。和谐的家庭能够让孩子拥有快乐的心灵，也可以帮助他在未来的学习和生活中健全健康的人格，家庭和谐才是孩子快乐的源泉。

4、不与他人比较。对于孩子来说，在成长的阶段最忌讳的是拿别人家的孩子和自己比较，这样会让孩子们内心变得自卑，从而觉得自己什么都不如别人。

初中生如何管理

关于班级管理，许多优秀班主任有过成功的管理经验与办法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基础上，进行多年班主任工作的实践和探索，积累了一些体会。

有位教育家说没有不合格的学生，只有不合格的老师很有哲理。学生中存在的厌学、愚钝、不守纪律、班级散乱等等各种问题，总有导致它产生的原因，归根到底也是教师和班主任的失职或无能。如果一个班主任百分百地献出真情爱心，对学生晓之以理、动之以情，班主任与科任教师，科任教师之间和谐相处，那么我坚信这个班级一定会成为一个班风正、学风浓的班集体。

目前，中学生的管理比各类学生都费力，原因是初中生思想波动性大，如果管理不当，极有可能造成师生的对立、班级整体的散乱，甚至出现严重的违纪现象。

本人认为，班级管理工作可以从几个方面着手来抓。

一、德育工作是首位

（一）树立班级奋斗目标。人活着是要有点精神的！没有目标，没有追求，哪来动力？为激正苗启德生奋发向上的斗志，我提出既能振奋学习精神又符合本班实际的班级奋斗目标。自开学第一天起，我就给学生强调三句话：一是让别人因我的存在而感到幸福；二是做最好的自己；三是步步高。每周班会做小结的时候，我都要经常提起这三句话。让学生们深刻的体会这句话的涵意。

（二）抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入青春反叛期，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

（三）培养良好的班风、学风。众所周知，一个良好的班集体必须要有良好的班风、学风。本期主要抓了两个方面的工作：一是健全、完善评估机制，实施科学管理，促进良好的班风。严格班集体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关键。二是创设良好的学习环境。良好的学习环境能使同学的学习取得事半功倍的效果。因为，在这样的环境中，自然会有一种气息在感染着你，促使大家加倍努力学习；最后，给学生树立学习榜样，班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激正苗启德生良好习惯的养成。

二、狠抓班级常规工作

（一）抓提高效率，促学习成绩进步。学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生。对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径要注意劳逸结合，注意选好题，千万不能见题就做，往往会事倍功半。要调整好情绪，树立自信心，既学习了，就要全神贯注，还需主动，更须注意整理，在快乐中学习，在学习中收获，在收获中成长，在竞争中进步！

（二）深入了解学生，搞活课堂教学。在多次的接触中，我了解到：学生比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，但自觉能力较差，男生女生好讲好动，较俏皮，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些应变措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些具有现实情境的话题，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。

（三）加强后进生的思想转化工作。一些班主任在学生发生问题后，急于解决，经常找学生家长告状，或到学校政教处寻找解决的办法。我认为在学生发生问题后，大多数学生的心理会很敏感。如果再找家长和学校去刺激他们，很容易产生逆反心理。通过实践，我觉得，事情发生后，如果自己能解决，就不要找学校、家长。对于调皮捣乱的学生，需要有耐心，要长期用真情去感化他们。

三、其它工作不可忽视

（一）抓好了学生安全教育工作。一学期来，我始终把安全工作放在首位，做到时时讲安全，事事讲安全，让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。常常利用班会和活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防食物中毒、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。通过教育提高广生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

（二）抓好学生家访工作，并于学期中间召开学生家长会，加强了家校联系，利用亲子乐平台及时与家长沟通，有效促进学生健康成长及家校联系共同提高学生成绩。我觉得初中生很需要得到老师的理解，用太严厉的方法教育初中生的话，结果可能是一半学生变得很乖，另一半则会变得更叛逆，甚至会影响到他们的高中学习生活，所以对于初中生我觉得老师们要在很多事情要与他们产生共鸣，不要一直对他们持以反对的态度，建议老师们多去看看有关心理方面的书，因为初中阶段正是孩子们脱离童稚的时候，他们的世界观正在开始慢慢形成，我个人觉得初中阶段最重要的倒不是成绩，而是心理教育，高中阶段才应该重视成绩，凭我个人的成长经历，高中成绩的好坏相当大部分取决于一个人的学习态度和生活态度，而不是取决于学生初中时成绩的好坏。